Identificando as dimensões

Dois momentos em que os colegas do Gestar II estavam constuindo seu caleidociclo.

A figura ficou tão pequena que para tirar a foto tivemos que colocar em cima de um aparador.
Mas valeu, Ivalete, conseguimos trabalhar também com sua miniatura.
Este foi um dos trabalhos construídos na formação do GestarII.

Charadas

Qual é o sexto número da sequênia? 1, 2,6, 42, 1806, ....

Diga-me qual o próximo número da sequência? 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19 ....

Seis copos estão em uma fileira: os três primeiros estão cheios de suco, os três últimos vazios. Movendo apenas um deles, você consegue arruma-los de forma que os cheios e os vazios se alternem?

Probabilidade

Cada grupo recebeu material (cartas de baralho, dados, moedas) para realizar dois experimentos, de forma que:
a) um tenha, entre seus possíveis resultados, um cuja probabilidade seja 5/12, e
b) o outro tenha, entre seus possíveis resultados, um cuja probabilidade seja 11/20.
Como isso pode ser possível?

Realizando a Transposição Didática

Probalidade de sair cara ou coroa em duas moedas iguais.
Probabilidade de sair cara ou coroa com três moedas distintas, durante 10 minutos

Você sabe calcular quais são suas chances de ganhar na MEGASENA?

Superficie corporal

Ontem a turma de Matemática do Gestar II reuniu-se para mais uma sessão coletiva. Calcularam a superfície corporal de um dos colegas do grupo. Para isso tiveram que montar estratégias para fazer a medição correta. Veja o grupo trabalhando.

Parece piada mesmo...

A evolução do Ensino da matemática no Brasil

Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58. Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, paa evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registrador, aparentemente sem saber o que fazer. Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender. Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:
01. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?
02. Ensino de matemática em1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100.00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00. Qual é o lucro?
03.Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de producção desse carro de lenha é de R$ 80,00. Qual é o lucro?
04. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é de R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( ) R$ 20,00 ( ) R$ 40,00 ( ) R$ 60,00 ( ) R$ 80,00 ( ) R$ 100,00.
05. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carrro de lenha é de R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00. Está certo?
( ) SIM ( ) NÃO
06. Ensino de matemática em 2009:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é de R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00. Se você souber ler, coloque um X no R$ 20,00.

( ) R$ 20,00 ( ) R$ 40,00 ( ) R$ 60,00 ( ) R$ 80,00 ( ) R$ 100,00.

Oração Matematica

Poucos profissionais têm realmente a habilidade de ensinar matemática.
A esses heróis, dedico essas "orações matemáticas".

Mestre matemático que estais na sala, santificada seja a Vossa prova.
Seja de Álgebra ou de Geometria, o zero de cada dia não nos dai hoje.
Perdoai as nossas bagunças, assim como perdoamos os Vossos Teoremas.
Não nos deixeis cair em recuperação, mas nos livrai da reprovação. Amém.

Ave matemático cheio de malícias, o temor esteja convosco.
Bendita seja a prova de vossa cabeça. Socorro!
Santa cola mãe do aluno, rogai por nós agora,
E no choro da má sorte. Amém.

Elas estavam calculando o IR para ver se conseguiam devolução.

Trabalhando no Gestar II

Este é o grupo de matemática participante do gestar II.

Colegas, alunos trabalhando o Gestar II matemática em todas as atividades propostas.

Construção de gráficos.

fotos dos Professores Cursistas - Gestarll

OLHA QUE LINDO QUE FICOU O CARTÃO DA COLEGA. ELE SERVIU NÃO SÓ PARA ENFEITAR, MAS PARA TRABALHARMOS A GEOMETRIA, NÚMEROS DECIMAIS, FRAÇÕES E... NESTE DIA TODOS SAIRAM FELIZES.

Gestar ll

No dia 01/06 foi realizado a abertura do Gestar ll Matemática e Português, em Carazinho. O Gestar ll é um curso de capacitação de 300 h de formação continuada oferecido aos professores de Matemática e Português da Rede Municipal de Carazinho. O Gestar ll em Carazinho é Coordenado pela Professora Viviane Harnisch Neuhaus e orientado pelas Formadoras Daiane Ribeiro (Português) e Ana Luiza Machado (Matemática) . O Gestar ll Matemática está sendo realizado por 14 professores da rede Municipal: Carmem Lucia Napp, Doris Raquel Schaeffer, Ivalete Lourdes da Rosa, Ivane Borghetti, Lovani Cecilia de Azevedo, Luciane dos Santos, Luciane Rodrigues de Jesus, Mara Cristiana Rosseto, Maria Jessi Schuch, Maria Lourdes Ribeiro Novello, Paulo Roberto Schaeffer, Rosani Martins Diehl, Terezinha Klein Schaefer e Vera Lucia Acco.

Jogando e Aprendendo

Objetivo

Este blog terá a finalidade de divulgar os trabalhos de matemática realizados por mim, colegas e alunos sempre que tiver disponibilidade.

Matematica com prazer

A matematica é um prazer a cada dia. Ela nos acompanha diariamente. Tenho uma alegria muito grande por ter escolhido esse caminho. Se tenho um cálculo para resolver, não paro sem ter chegado a uma conclusão. Tenho tentado passar para meus alunos esse amor que tenho por ela.